Elections professionnelles 2026 - 06 71 48 19 88

Face à un élève au comportement perturbateur, on se sent parfois démuni. Entre gestion de classe et sécurité des élèves, la pression est forte. Pour formaliser une réponse de premier niveau, un protocole existe : le PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative), à axer sur le comportement. Certaines académies le proposent1, d’autres l’adaptent en ajoutant une partie plus spécifique sur le comportement au PPRE classique.

Ce plan d’action individualisé permet de faire l’état des lieux des réussites de l’élève, de ses obstacles et des facteurs susceptibles de déclencher des débordements. En évaluant leur fréquence et leur origine, l’enseignant peut adapter sa posture, proposer des aménagements, des remédiations et solliciter le RASED. L’élève est placé au cœur du dispositif par un entretien où il exprime ses difficultés et ses engagements, selon le recul que lui permet son âge.

L’enjeu est d’impliquer l’élève et ses parents de manière formelle en fixant des objectifs clairs et atteignables. En ciblant quelques compétences prioritaires, cette démarche officialise la difficulté aux yeux de la famille, de l’équipe pédagogique et de l’Institution.

Ce contrat ne se conclut pas seul : c’est une démarche d’équipe coordonnée par l’enseignant et pilotée par le directeur. Elle débouche sur une rencontre avec la famille pour fixer les priorités avant la signature. Ce cadre formalise des mesures de sécurité indispensables : décloisonnement temporaire, appel des parents en cas de « crise » ingérable ou éviction motivée d’une sortie scolaire. Chacun sait comment réagir : l’élève comprend les limites posées, tout en sachant que ses difficultés sont entendues.

Face à la recrudescence des comportements perturbateurs et éruptifs, le PPRE comportemental est un outil concret pour passer du constat à l’action. Ce bouclier réglementaire permet d’analyser la situation avec rigueur, d’alerter l’Institution et de mobiliser l’équipe et la famille. C’est un point d’appui indispensable pour engager des procédures et guider les prises de décision

Suite à la mise en place d’un nouveau logiciel de gestion et de pilotage du remplacement, la « départementalisation » des remplaçants a fait l’objet d’un premier bilan présenté par le Ministère le 24 septembre 2026.

Le taux d’efficacité du remplacement aurait progressé d’1,9 % sur un an, progression que le Ministère attribue à la nouvelle organisation qu’il a impulsée.

Or, le logiciel ne prend pas en compte les décharges réglementaires non remplacées : les directeurs et directrices des écoles de moins de trois classes ne bénéficient pas toujours des 6 ou 12 jours annuels de décharge auxquels ils ont droit. De même, les 18 demi-journées de pondération en REP+ ne sont pas systématiquement assurées dans leur intégralité, faute de remplaçants. 

Localement, les textes ne sont donc pas respectés : des remplaçants sont retirés de certaines de leurs missions pour assurer la continuité pédagogique devant élèves, ce qui améliore artificiellement les indicateurs du taux de remplacement.

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L’actualité est extrêmement centrée sur les lycées et Parcoursup, mais le SNALC n’oublie pas l’école primaire et sait que les écoliers, contrairement aux lycéens, n’ont pas les moyens de se faire entendre pour dénoncer les conditions dans lesquelles se trouvent les professeurs des écoles et eux-mêmes.

C’est pourquoi le SNALC continue de porter la demande d’annulation de toutes les suppressions de postes pour l’année prochaine, et pas uniquement de celles du second degré.

• La baisse démographique doit s’accompagner d’une baisse des effectifs dans les classes, à tous les niveaux du système éducatif et, ce que l’on oublie souvent, d’une baisse dans chaque classe, et non seulement d’une baisse de la moyenne, qui dissimule de grandes disparités.
• La gestion au rabais de l’école inclusive, dont les professeurs des écoles sont les premières victimes, doit continuer d’être remise en cause, car c’est un sujet majeur.
• Le bâti scolaire des écoles n’est pas en meilleur état que celui des lycées, et son amélioration doit être une priorité, sans quoi on prend de graves risques à chaque nouvelle vague de chaleur.
• Le rattrapage salarial des professeurs des écoles est également notre priorité, alors que, ces dernières années, tous les postes n’ont pas été pourvus et que l’on commence à faire appel à des contractuels.

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Les appréciations finales du recteur issues des rendez-vous de carrière 2025-2026 ont été notifiées ce jour, pour tous les corps.

Cette notification fait désormais courir le délai de recours gracieux de 30 jours francs. Ce recours concerne exclusivement l’appréciation finale et non le contenu du compte-rendu.

Les agents qui le souhaitent ont ainsi jusqu’au 20 novembre 2026 minuit  pour  formuler cette demande auprès de la DPE, par voie électronique de préférence, à l’adresse dpe@ac-toulouse.fr copie  à dpe-actesco@ac-toulouse.fr

S’agissant des notifications des appréciations finales des rendez-vous de carrière de « rattrapage » qui se sont tenus au mois de septembre 2026 dans un contexte particulier de mise en  sécurité de nos bases informatiques , un autre courriel précisera l’envoi de ces notifications et le calendrier des recours gracieux possibles.

Suite à la réforme de la formation initiale encadrée par le BO n°27 du 2 juillet 2026, une période transitoire de deux ans a été instaurée. Durant cette phase, les recrutements s’effectuent conjointement par le biais de l’ancien concours de niveau master et du nouveau concours de niveau licence.

Ce nouveau concours vise à anticiper la formation initiale afin de mieux préparer les futurs enseignants et d’articuler plus étroitement théorie et pratique au sein du master Enseignement et Éducation (M2E).

De ce fait, de nombreux étudiants sont amenés à venir en stage dans les écoles. Les fonctionnaires stagiaires titulaires du master MEEF exercent à temps plein et suivent une formation en parallèle. D’autres fonctionnaires stagiaires exercent à mi-temps face aux élèves et poursuivent le M2E en deuxième année. Les lauréats du nouveau concours L3 qui démarrent la première année du M2E sont, quant à eux, qualifiés d’élèves fonctionnaires et effectuent 12 semaines de stage d’observation et pratique accompagnée.

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Le décret n°2026-687 du 28 juillet 2026 renforce les protections de la communauté éducative et introduit une procédure spécifique de radiation lorsqu’un comportement familial lié à la scolarité d’un élève perturbe gravement le fonctionnement de l’école.

Deux situations sont spécifiées : lorsque le comportement d’un membre de la famille d’un élève fait peser un risque caractérisé sur la sécurité ou la santé d’un membre de la communauté éducative, ou lorsqu’il compromet gravement le déroulement des activités d’enseignement ou le fonctionnement normal de l’école.

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Pour faire face à la poursuite de la flambée des prix des carburants, le Gouvernement reconduit l’aide de 100 € pour les travailleurs modestes dits “grands rouleurs”, pour les mois d’octobre à décembre 2026. À compter d’octobre, et grâce à une révision des barèmes d’attribution, davantage de personnes seront concernées par cette indemnité carburant.

Les agents ayant bénéficié de l’aide pour la période d’avril à septembre 2026 la recevront automatiquement.

Comme lors de cette première période, elle ne pourra être accordée qu’une seule fois pour un même véhicule et un même usager.

Cette aide est accessible aux agents en activité qui remplissent les conditions cumulatives suivantes :

• être domicilié fiscalement en France ;
• être né avant le 1er janvier 2009 ;
• utiliser son véhicule personnel à des fins professionnelles, pour les trajets entre le domicile et le lieu de travail ;
• justifier d’une distance parcourue d’au moins 30 km (aller-retour) ou de 8000 km /an ;
• être en possession d’un véhicule terrestre à motorisation thermique ou hybride non rechargeable ;
• être régulièrement assuré à la date de la demande ;
• être en activité en 2026 ;
• avoir déclaré, au titre des revenus de l’année 2024, un revenu d’activité.

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