Messageries privées : vigilance !
Christophe GRUSON, secrétaire national SNALC 1er degré
Dans le quotidien scolaire, la communication entre enseignants, parents et partenaires est essentielle. Les outils numériques facilitent certains échanges, mais ils ne sont pas sans risque. Le SNALC appelle chacun à la prudence : l’utilisation d’une messagerie instantanée n’est pas du tout indispensable, et encore moins obligatoire.
Des applications jamais vraiment privées
WhatsApp, Signal ou Telegram offrent réactivité et simplicité, ce qui peut séduire. Pourtant un message envoyé ne disparaît jamais totalement : son contenu peut être lu, enregistré, transféré ou sorti de son contexte sans que son auteur s’en rende compte. Chaque jour, des collègues témoignent de malentendus, de conflits nés d’un simple échange numérique. Ainsi L’heure d’envoi ou la formulation d’un message peuvent-ils suffire à provoquer un véritable tsunami.
Attention à l’usage professionnel des messageries privées
Ces applications sont souvent utilisées par automatisme, parce qu’elles font partie du quotidien personnel. En revanche, leur intégration dans la sphère professionnelle pose de nombreux problèmes. Le SNALC déconseille donc fortement de prendre part à des groupes d’école, de circonscription ou, pire encore, d’établir un canal direct avec les parents ou les élèves. Ces pratiques exposent à des complications, des tensions, voire des risques juridiques.
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L’éducation prioritaire en chiffres
Véronique MOUHOT, SNALC secteur 1er degré
L’éducation prioritaire en chiffres : enseignants, élèves et écarts de réussite
La DEPP actualise sa synthèse consacrée à l’éducation prioritaire. Le SNALC en retient quelques données révélatrices des réalités du terrain.
Du côté des PE
À la rentrée 2024, un PE sur quatre est affecté dans une école située en éducation prioritaire (EP).
La proportion des enseignants affectés en EP est en hausse, passant de 22 % à la rentrée 2015 à 24,8 % à la rentrée 2023, progression liée, au moins en partie, au dédoublement des classes de GS, CP et CE1. Cela représente 75 840 PE.
Les hommes ont proportionnellement plus souvent que les femmes une affectation en EP, et notamment en REP+. La part des enseignants en EP est différente selon le genre : celle des hommes a plus progressé que celle des femmes depuis la rentrée 2015 (respectivement +6 points et +3 points). Cela représente toutefois 63 174 femmes pour 12 666 hommes.
Un quart des professeurs des écoles affecté en EP a 49 ans ou plus.
Du côté des écoliers
À la rentrée 2024, 2 458 écoles publiques sont en REP+ et 4 131 en REP. Ainsi, un élève sur cinq est scolarisé en éducation prioritaire : 8 % des écoliers en REP+ (soit 442 839 élèves), et 12 % en REP (soit 672 947 élèves).
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Revue de presse
Le CV sur i-Prof : un outil clé
Nathalie ALOISI, SNALC secteur 1er degré
Le CV sur i-Prof : un outil clé pour booster son dossier professionnel
L’administration invite les PE à mettre régulièrement à jour leur CV sur I-Prof. Il s’agit d’un outil précieux dans la gestion de carrière.
Pourquoi mettre à jour le CV I-Prof ?
Sur I-Prof, chaque enseignant peut compléter et enrichir son CV en y ajoutant des informations (formations, diplômes, activités et compétences professionnelles et personnelles) afin de permettre à l’administration de mieux cerner ses aptitudes et ses compétences. Cela peut s’avérer pertinent en amont d’un rendez-vous de carrière ou d’une campagne de promotion.
Les missions actuelles ou passées (tuteur, référent numérique, maître d’accueil temporaire, porteur d’un projet…) peuvent être renseignées, ainsi que les compétences acquises hors Éducation nationale. Elles permettent de valoriser les demandes de postes ou de nouvelles missions. Elles mettent aussi en avant l’engagement et l’évolution professionnelle.
La mise à jour régulière du CV incite également à réfléchir sur les compétences et les objectifs professionnels, à identifier des axes d’amélioration ou les formations à suivre pour progresser dans sa carrière. Les promouvables à la classe exceptionnelle en particulier ont tout intérêt à l’enrichir leur CV pour donner le plus d’éléments possibles à l’évaluateur.
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Les barèmes du mouvement interdépartemental
Sylvie CAZAUX, SNALC secteur 1ER degré
Lorsque les résultats du mouvement interdépartemental paraissent, nombreux sont les collègues qui contactent le SNALC pour comprendre les éléments de barème qui leur sont communiqués.
Le barème : un simple indicateur
Les PE qui souhaitent changer de département ont participé en novembre aux opérations du mouvement inter. À l’issue des opérations de saisie, leur barème leur a été signifié, en fonction de priorités légales et de bonifications diverses liées à leurs situations personnelles et professionnelles.
Nombre de collègues, pour estimer leurs chances de mutation, consultent sur le site ministériel les barèmes des derniers PE entrants dans le département espéré, au cours des dernières années.
Si pour certains départements particulièrement déficitaires (ou très demandés), une tendance peut se dessiner, pour la majorité des autres, les barèmes des années précédentes ne sont pas toujours révélateurs. Ces données peuvent être très fluctuantes d’une année à l’autre, comme le montrent les « barres » des cinq dernières années.
Plusieurs paramètres sont à considérer : le nombre de candidats à l’entrée et à la sortie du département visé et leurs barèmes, le nombre de PE souhaitant quitter le département d’origine du candidat et leurs barèmes…
La mutation est liée à la fois au fait de pouvoir quitter son département – ce qui n’est pas toujours aisé -, mais également de pouvoir en intégrer un autre.
Le calendrier
En mars, les résultats sont annoncés sur la messagerie I-Prof des PE concernés. Leur sont communiqués le barème du dernier sortant de leur département actuel et le barème du dernier entrant dans le(s) département(s) demandé(s) en vœux 1 et 2. Sur son site Internet, le Ministère indique aussi le barème du dernier entrant et du dernier sortant pour chaque département, ainsi que la quantité de PE entrants et sortants.
Que le résultat soit favorable ou non, les PE ont différentes démarches à mener rapidement pour effectuer un recours, participer aux opérations d’exeat-ineat ou au mouvement intra-départemental. À toutes ces étapes de leur parcours de mutation, le SNALC les accompagne.
Rémunérations : un chantier oublié
- RÉMUNÉRATIONS : UN CHANTIER OUBLIÉ
- RÉMUNÉRATION DES ENSEIGNANTS : LE SUJET N’EST PLUS À L’ORDRE DU JOUR
- HSA, INDEMNITÉS : LES PROFESSEURS VEULENT LA GALETTE, PAS LES MIETTES
- LA HAUSSE DU SMIC AU 1er JANVIER TOUCHE TOUS LES CONTRACTUELS
- TRAITEMENTS DES ADJAENES ET ATRF : LA COURSE CONTRE LE SMIC
- LES PRINCIPALES PROPOSITIONS DU SNALC POUR LES RÉMUNÉRATIONS
Congé supplémentaire de naissance
Rédigé par Sylvie CAZAUX, SNALC 1er degré
Un congé supplémentaire de naissance a été instauré le 16 décembre 2025 pour l’ensemble des parents d’enfants nés ou adoptés à partir du 1er janvier 2026, ou dont la date de naissance était prévue à partir de cette date.
Ce congé vient s’ajouter aux congés de maternité, de paternité, de naissance et d’adoption. Il ne remplace pas le congé parental.
D’une durée d’un ou deux mois, fractionnable et accessible aux deux parents, il est rémunéré à hauteur de 70 % du salaire net le premier mois, puis 60 % le second mois. Cette rémunération sera versée par l’Assurance maladie.
Ce congé ne pourra pas être mis en œuvre avant le 1er juillet 2026. Pour les parents d’enfants nés avant le 31 mai, le congé pourra être pris jusqu’à la fin de l’année civile.
Le SNALC veillera à ce que les modalités de demande de ce nouveau congé soient clairement établies, afin que les professeurs des écoles puissent en bénéficier sans encombre.
Congé supplémentaire de naissance
Temps de travail des enseignants : une réalité occultée
Natalie ANJO, secteur SNALC Conditions de travail
L’enquête de la DEPP réalisée en 2022/2023 et publiée cet automne, l’atteste : les enseignants travaillent en moyenne 28 heures de plus que la durée annuelle légale du travail ! Enfin des chiffres pour contrer les clichés sur les profs toujours en vacances…
Le questionnaire a différencié les temps de travail : périodes scolaires et vacances. En moyenne, les enseignants déclarent 41h30 de travail hebdomadaire hors vacances. Pendant ces dernières, ils comptabilisent 33 jours travaillés, soit environ 4 h par jour. Le tout représente 1635 heures par an.
Les activités mesurées révèlent la diversité du métier. L’enseignement face aux élèves, le plus visible, représente 58 % du temps dans le premier degré, 48 % dans le second. Ainsi, la préparation des cours, les corrections, la documentation, les recherches personnelles, les réunions et les rencontres avec les familles occupent une grande part du temps, confirmant l’intensité et la complexité du travail enseignant.
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Devenir professeur des écoles sans passer d’épreuve écrite ?
Article paru dans VOUSNOUSILS - 12 DECEMBRE 2025
Dès 2026, il sera possible de devenir professeur des écoles sans passer le concours écrit. Qu’en pensent les enseignants ?
La réforme de la formation initiale et des concours enseignants entre en vigueur en 2026. Il est désormais possible de s’inscrire aux concours enseignants du premier et du second degrés avec une licence, et pour devenir professeur des écoles, il existe une licence particulière, la licence professorat des écoles.
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Calendrier des paies 2026
« Toute peine mérite salaire ! ». Le ministère vous informe des dates de règlement de votre traitement pour l’année 2024.
Cliquez sur > CE LIEN < pour visionner le calendrier des paies 2026 (c'est en bas !)
Adhérer au SNALC ? Pour quoi faire ?
Christophe GRUSON, secrétaire national du 1er degré - 6 avril 2024
En 2019, la loi Dussopt, loi n° 2019- 828 du 6 août 2019, a eu pour conséquence la suppression des compétences des CAPD en matière de gestion des carrières et de mobilité. En effet, elles avaient jusqu’alors la prérogative de regard, de contrôle et de vérification des décisions administratives concernant l’avancement, les promotions et les mutations. Désormais, le champ d’action des syndicats siégeant en CAPD est beaucoup plus limité.
Difficile de ne pas voir dans cette réforme profonde du dialogue social, un moyen pour l’administration de limiter le poids des organisations syndicales. Dans l’Éducation nationale, il faut reconnaître que l’objectif a d’abord été atteint ; bon nombre de collègues ont cessé d’adhérer à un syndicat, convaincus que « les syndicats ne servaient plus à rien ».
Mais force est de constater que la manoeuvre s’est quelque peu retournée contre le ministère, qui subit aujourd’hui l’effet pervers de cette loi Dussopt. En effet, suite à la suppression des CAPD relatives aux promotions et au mouvement intra-départemental, le manque d’informations et de transparence autour des décisions administratives a engendré une méfiance grandissante des enseignants à l’égard des décisions de l’institution soupçonnées de manquer d’équité. Dans un contexte tendu par ailleurs par de nombreux facteurs – manque de soutien de la hiérarchie dans des situations problématiques de plus en en plus fréquentes, relations compliquées avec les IEN, injonctions à travailler toujours plus sans compensation, atteintes à la liberté pédagogique –, les professeurs prennent conscience de l’intérêt d’être accompagnés tout au long de leur carrière.
